#crossfityautismo #DíaMundialDelAutismo

Del acto del Día 2 de abril del 2017, organizado por el Ampa CP Rey Aurelio en Sotrondio, San Martín del Rey Aurelio.

Para finalizar el acto, Ángel Ordóñez nos presentó el documental que realizó con el material que grabó y recopiló de la experiencia vivida con su hermano.
Ángel comentó que todo lo que recogió en este trabajo resumía lo que se había hablado en este acto, el recoger la necesidad de adaptar actividades, hacer partícipes a todos los que quieran acercarse a alguna actividad concreta (en este caso fue el crossfit); el ver en imágenes un proceso para hacer posible romper las barreras; marcarse un objetivo y hacer lo posible e imposible por lograrlo..
En un principio todo iba a ser una experiencia como cualquier otra que vive una familia cuando lleva a su hijo por primera vez a una actividad y según íbamos grabando y viendo a Ángel se le ocurrió que podríamos preparar un documental.
Cuando planificamos el día de la Concienciación sobre el Autismo del 2016 en una reunión con la concejal de Juventud, ella misma me habló de que sería genial presentar como llevamos a cabo todo lo que iba a pasar el día 2 de abril del 2016.
Ese día vimos exhibiciones de actividades que se hacen en el Linares Gym de la mano de Fran Linares Calvo, de Kiqué Crp y de Eva Body-fit Acondicionamiento Físico , vimos un grupo de niños del colegio Ampa CP Rey Aurelio que hacia una exhibición de crossfit; algunas personas vimos y sentimos lo que se trabajó en ese encuentro. Preparar a un niño con autismo para una actividad de crossfit es prepararle para cualquier otro reto que se nos marque. y puede ser cualquier reto del tipo que podáis imaginar, desde aprenderle a lavar las manos, a ir al baño, a vestirse...fue mas fácil enfrentarle al crossfit que cualquier otra actividad que cité.
Muchas anticipaciones que nacen de busCar previamente la idea que queramos trasmitirle al niño, quitar uno y poner otro. Plasmar las anticipaciones con sus pictogramas para presentárselas; patearse el lugar y buscar posibles barreras que nos hagan trabajar la minuciosa tarea de allanarle el camino o presentárselo para ver como abordarlo. Ya el hecho de lograr salir de casa es una primera barrera. Llegar al sitio en cuestión, encontrarnos a Odín, reconocer a Fran, saber que todo lo que vamos a ver dentro va a suceder tal y como se lo presentamos con anterioridad...días de ir al gym a grabar y a hablar con Fran para luego meterlo en la tablet de Luis y que lo viera...y con todo eso siempre hay "miedo".
Anticiparle todo, darle estrategias para que ante una dificultad reacione de determinada manera y no nos salga corriendo...no suelta ni un momento su osito nube de color rosa. Sus protectores acústicos le ayudan a protegerse, sus gafas le ocultan de la luz pero..los altavoces no suenan pero "ven sonido". Sus problemas de integración sensorial no le permiten disfrutar de las cosas como puede disfrutar cualquier otro niño. Fue muy importante la verdadera INCLUSIÓN por parte de los compañeros del colegio que se ven entre ellos como niños, sin etiquetas, en especial quiero agradecer a Estefania Sierra Montes la BENDICIÓN de hija que tiene que no deja ni un momento a Luis para ayudarle y que todo salga como un buen amigo se merece. Y allí, entre tantos, apostamos porque disfrutara y así fue. El llamado "Día 2" es tener la seguridad de que todo está bien. el ponerle apoyos visuales para cada tarea o ejercicio fue todo un acierto; yo le indicaba lo que hacía un compañero u otro y le señalaba lo que podía hacer; se agarraba a los apoyos visuales para saltar y luego él mismo venía a buscarlos. En otra ocasión los apoyos los dejamos preparados en los sitios propios.
El día 2 de abril a Luis no le hizo falta ningún apoyo, sí tuvo que ponerse los protectores acústicos ya que el ruido de la gente y el de la música (que se adaptó de tal manera que no fuera muy molesta e incluso se propuso quitarla) y la cercanía del equipo que forma el Linares Gym hicieron que todo saliera PERFECTO
Lo que me queda claro después de esta experiencia es que sin información no hay conocimiento y sin conocer no podemos hablar de inclusión.
Os dejo con uno de tantos trabajos de Ángel Ordóñez Prendes y volver a agradecerle su VOCACIÓN-DEDICACIÓN 

Crossfit y Autismo. Rompiendo Barreras

Nunca digas no puedo sin que haya alguien que apueste por ti. No des algo por imposible si aún no lo has intentado. El Autismo es una condición que te…

#crossfityautismo #DíaMundialDelAutismo
Del acto del Día 2 de abril del 2017, organizado por el Ampa CP Rey Aurelio en Sotrondio, San Martín del Rey Aurelio.
Mientras Sandra BG y Pilar Quiros Conde tenían su turno de intervención los niños y niñas así participaron con Beatriz Navarrete en el Taller de Stop Motion y el resultado fue este montaje.
Beatriz Navarrete descubrió abrir su pensamiento visual para llegar a dar el paso  hacia la apuesta por una creible Inclusión

#crossfityautismo #DíaMundialDelAutismo
Retomando el acto del Día 2 de abril del 2017, organizado por el Ampa CP Rey Aurelio en Sotrondio, San Martín del Rey Aurelio.
Intervención de Sandra BG

En algunos casos, el autismo, según el grado de afectación del niño o el adulto que lo tiene, condiciona y llega a hacer dudar, a quienes lo viven, de que realmente exista una verdadera inclusión. Sandra Blanco nos habla de otro tipo de inclusión.

Para empezar hablemos de otro tipo de "crecimiento", ese del que nadie nos habla en los centros de atención primaria y es que no hay carteles donde alerten de ese tipo de crecimiento; 1 de cada 68 niños nace con TEA; el pediatra no nos habla de esas señales que pueden alertar a los padres y mas si son primerizos. Eso de "ya hablará", "le hablo y parece que no quiere oirme"...¿y esa habilidad para hacer girar las cosas...?" No hay una atención que realmente informe a los padres sobre que rasgos debemos de estar alertas para enfrentarnos cuanto antes a la realidad del autismo.
El autismo "no tiene cura, no, no. Se nace, se vive y se muere con ello" "No hay curas milagrosas"...
en los centros ordinarios no existe la verdadera integración; ¿cuánto falta por esa verdadera integración? ¡todo!
...Pero en lo que sí cree Sandra BG es en los Verdaderos Profesionales por eso tras su intervención breve y de mucho peso cedió la palabra a Pilar Quiros Conde, quien supo expresar lo que ambas comparten: a Óscar.
"Es un placer para mí estar hoy aquí como tutora de Óscar y de la mano de Sandra porque a través de los dos, de él como alumno con TEA y de ella como su madre que convive con el trastorno estoy aprendiendo la profundidad y el alcance que conlleva la palabra AUTISMO.
Durante mis años de estudiante y aun hoy preparando oposiciones, me veo obligada a memorizar una serie de afirmaciones que establecen los rasgos del autismo de forma concreta. Sin embargo, desde mi llegada a un colegio especial hace ya 4 años, la perspectiva y el conocimiento sobre el trastorno se fue modificando en mi cabeza quedándome demasiado corta la definición de autismo que debo manejar.
Y mas concretamente este año, en el que comparto el viaje de mi propio aprendizaje con Oscar, soy todavía mas consciente de cuanto me queda por descubrir.
Convivir con el trastorno es, de verdad, intentar contemplar el mundo desde una perspectiva diferente. Asumir que en ese azul del que hablamos existen muchas gamas. Que no podemos quedarnos solo con el azul oscuro de la tormenta que debasta y arrasa con todo a su paso porque, aunque sea esa la gama de azul mas llamativa y escandalosa, existe el azul cielo despejado en el que descubres una sonrisa de esas que tocan el alma.
¿A dónde quiero llegar? es muy sencillo. Como profesionales de la educación de niños y especialmente de niños que presentan TEA, necesitamos una formación que nos aporte las herramientas necesarias para afrontar el reto que nos supone este alumnado que, como bien dijo Sandra, aún estando incluido en el amplio espectro que la palabra AUTISMO supone, son todos y cada uno de ellos personas ÚNICAS Y ENORMEMENTE DIFERENTES ENTRE SÍ. Y es por ello que, además de esa formación en "herramientas" lo que un PT necesita es abordar el autismo desde el corazón, asumiendo el reto que supone enfrentarse diariamente a la tormenta de emociones que comparten unos ojos que te miran mas allá de la mera intención comunicativa.
Con Oscar estoy aprendiendo el alcance de la palabra AUTISMO desde una realidad diaria, difícil y en muchas ocasiones incomprensible. Hay días que consigo introducirme en su mundo y conectar con la sonrisa que nace de su mas absoluta y digo mayúsculas...¡CAPACIDAD! Otras veces es el TEA el que viene a visitarnos y a cerrar de un porrazo la puerta de acceso.
Ese es mi trabajo y el trabajo de mis compañeros en los centros educativos desde donde debemos asumir la necesidad de dar la respuesta educativa que tantos y tantos niños con TEA requieren pero además, es primordial como docentes que somos que afrontemos tambien la necesidad de poner en práctica una inclusión REAL desde los centros, sean específicos u ordinarios. Necesitamos una escuela con recursos tanto personales como materiales, necesitamos como profesionales, una formación adecuada que nos deje definir el autismo y nos de verdaderas estrategias para afrontarlo desde un conocimiento, no solo educativo sino tambien emocional. Necesitamos que los centros cuenten con distintos profesionales con los que formar un verdadero equipo multidisciplinar...pero tambien necesitamos Y ME PARECE MUY IMPORTANTE, formar a los niños y niños normotípicos a convivir con el TEA como realidad social. Solo así dejaremos de necesitar hacerles visibles porque estarán incluidos y aceptados.
Quiero cerrar mi pequeña aportación a este día con las palabras de Yadiar Julian, pedagogo mexicano":
"Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás...entonces ¿por qué me señalas como diferente a tí? ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en esencia lo mismo?"

Gracias a las dos, Sandra BG y Pilar Quiros Conde, por vuestra aportación

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Retomando el acto del Día 2 de abril del 2017, organizado por el Ampa CP Rey Aurelio en Sotrondio, San Martín del Rey Aurelio.

Intervención de Gey Lagar
Al igual que Beatriz Navarrete, es difícil explicar con palabras los proyectos de inclusión que nuestra tercera ponente, Gey Lagar, logró introducir en los centros educativos, junto con una propuesta de ocio, de Asturias y gran parte de la geografía española, además de una acogida en otros paises. Hablamos del proyecto "Patios y Parque Dinámicos"
Gey, desde una experiencia personal, sacó adelante un Programa donde se promueve la inclusión de niños y niñas dentro del trastorno autista, basada en el juego a la hora del recreo. Es en el juego donde se da la opción a los niños que carecen de habilidades sociales, a que disfruten de lo que tienen que hacer: ser niños.
Conocí el trabajo de Gey Lagar hace dos años y encontré respuesta a esos recresos de soledad y subida y bajada de escaleras. Cuando Gey conoció a Luis dijo "hay que transformar ese movimiento de escaleras en un juego".
Son varios los colegios de la cuenca del Nalón quienes ya incluyen en su proyecto educativo el programa de "Patios Dinámicos"
No hay experiencia mas triste que ver a un niño solo en el recreo; la sensación que nos queda a los padres de no darle una "oportunidad" de que exprese y conozca el "jugar" con otros niños es muy frustrante.
En el aula cultural los niños participaron de un juego que Gey nos propuso "desplumar la gallina"; solo con una camiseta y unas pinzas podemos pasar un momento de diversión.

Gey Lagar nos habló de otra experiencia de inclusión que ella misma realiza en el Museo de Bellas Artes de Asturias, tratándose de un taller inclusivo dirigido a niños y niñas llamado "Detectives del Arte", impartido por ella misma, Gey Lagar (Licenciada en Historia del Arte) el taller consiste en una visita guiada al museo en la que los niños y niñas serán detectives buscando una serie de obras, de las que, entre todos, se analizarán con apoyos visuales sus características.

Gracias, Gey Lagar

http://www.lne.es/cuencas/2015/04/16/rey-aurelio-sotrondio-participa-plan/1742089.html

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Continúo con el acto del Día 2 de abril organizado por el Ampa CP Rey Aurelio en Sotrondio, San Martín del Rey Ampa CP Rey Aurelio

Intervención de Beatriz Navarrete.*(en la foto)
Conocer el trabajo de una profesional como Beatriz Navarrete, revela todo lo que se puede esperar de la persona que obra en ese trabajo. Lo que me llamó la atención fue la coincidencia con la tarea diaria a la que nos sometemos al abordar el autismo, el hecho de tener que partir el mundo en mínimas imágenes para trasmitir la propia idea de lo que es "el mundo".
Beatriz es una gran "oradora visual" si se permite decirlo.
Ella, mas que contarnos, nos hizo ver. Puede que para personas que esperan solo "escuchar" lo que quiso transmitir no les llegara asi que intentaré explicarlo "a mi manera".
Cuando se nos convoca a las familias a la reunión de principios de curso en los centros escolares (por lo menos en el Colegio Público Rey Aurelio) había entre las ofertas un taller de "Stop Motion", o creación de dibujos animados. Al finalizar la reunión, con los monitores de las actividades presentes, me acerque a la persona responsable del taller y le comenté que me interesaba su actividad para Luis pero es que Luis tiene autismo y no se como podríamos hacer para que funcione pero el instinto me dice que podría ser posible. Ella, Beatriz, me propuso acompañar a Luis.
Preparar anticipaciones sencillas de la actividad en sí fue fácil debido a la "capacidad" asombrosa que Luis tiene para la plastilina y que Bea supo aprovechar.
Lo bueno, que se hace en el colegio asi nos evita adaptarnos a un nuevo sitio.
Todo el trabajo que Bea nos mostró en los vídeos que se presentaron en el acto tienen un trabajo extra y lo sorprendente es que con Luis fue tan extra como para sus compañeros.
Una anécdota de un día de taller con Luis fue el cómo llegar a hacerle entender que todos sus "monstruitos de plastilina eran para hacer una animación. Yo, que me mantenía en la sombra durante todo el tiempo que dura el taller, le hice un esquema a Luis sencillo y al enseñárselo él la miro y dijo "vamos a hacer una película"*(foto). creo que ese fue el momento que arrancó todo. Beatriz Navarrete me dijo: "yo quiero hacer eso, quiero comunicarme con Luis". Y así empezó un "Sí" como aceptación que es la antesala de un "Sí a la inclusión".
En estos momentos Luis va al taller de stop motion sin la sombra de su madre, estoy en un aula cerca, por si acaso hay algún problema; y no sólo progresa en su habilidad para modelar plastilina, tambien forma parte de un equipo*(en la foto hace de fotógrafo para uno de los trabajos del taller),
 Esto es lo que quiso mostrarnos "muy visualmente" Beatriz Navarrete.
Gracias, Bea

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Intervención Txaru Prendes Rubiera
¡Qué difícil es buscar una actividad donde encajen las Capacidades de nuestros hijos e hijas! ¿Y si tienen una Dis-Capacidad...? ¿Para qué vamos a hablar? Un alumno con necesidades educativas especiales (Nee) tiene apoyos en los centros escolares (a horas de colegio, para que nos entendamos); pero cuando sale por la puerta de salida del centro escolar sus necesidades quedan colgadas en las perchas del centro y se confunden entre el resto del alumnado, que en la calle pasan a ser "niños y niñas". ¡A casa! ¡Al refugio!
Algunos colegios ofrecen actividades extra-escolares que son un auténtico quebradero de cabeza..."¿querrán tenerle?" "¿sabrán entenderlo?" "¿sufrirá una crisis?" "¿le aceptarán los compañeros?" "¿por qué no podría tener a una tutora de apoyo que le ayude al igual que la auxiliar educativa que tiene en el colegio...?" y así un montón de dudas mas que te hacen tomar dos opciones: o te metes en casa o te lo haces tú misma.
Viendo las necesidades, en este caso de mi hijo, Luis, y dadas mis incursiones en el mundo de la música y del teatro (que tuve que abandonar, al igual que nos pasa a la mayoría de las familias que vivimos con el autismo) le planteé al AMPA hacer una actividad de teatro; y así todos los jueves incluí en la rutina de Luis "Teatro". ¿Por qué teatro? en mi caso para ayudarle a plantear discursos, a qué planifique escenas con otros niños, a que conozca pero sobre todo...¡a que le conozcan! 
En estos dos cursos que llevo haciendo teatro me dí cuenta que a los niños les hemos dado el mundo pensado; alguna niña se cuestionó el "¿por qué las margaritas tienen cuatro pétalos...?" "¿por qué hay que hablarle a una mariposa de cartulina?" 
Cada escena de este cuento está adaptada a sus personajes, cada personaje tiene una característica particular y es porque cada niño, cada niña ponen su propio personaje.
Toda la decoración y el vestuario lo hicieron ellos.
Trabajamos en torno a un juego, aprendemos teatro jugando; mucho apoyo visual, trabajo con pictogramas de #Arasaac. Parte de este trabajo es una consecuencia directa de mis charlas con Gey Lagar; breves e intensas, cabezas locas pensantes...
Originalmente el cuento está apoyado en música que grabamos cogiendo como idea una canción de coro y haciendo variaciones musicales cambiando de tonalidad y de timbre según el personaje al que representara. No pudimos meter la música debido al problema sensorial que Luis tiene, pero confío en seguir trabajando para conseguir que pueda integrar sus problemas sensoriales.
En un principio el grupo de teatro contaba con mas niños que no llegaron a participar en esta representación y lo que trabajamos fue la posibilidad de que ese día no estuviera alguno; entendieron perfectamente que habia que hacer cuando alguien nos falla y la solución es "tirar p´alante"
El cuento de la "Mariposa Blanca" refleja el mundo tal y como es y no como nos lo dan hecho y quiere dar a entender que los finales felices no existen, solo existe la felicidad de crear un nuevo fin.
Espero que lo disfrutarais

https://youtu.be/PazN7CPkyJ8


"Nunca digas no puedo sin que haya alguien que apueste por ti. No des algo por imposible si aún no lo has intentado. El Autismo es una condición que te atrapa; te encierra en casa. Hay que entrar en el para tirar y sacar a ese niño que tiene derecho a desarrollar sus capacidades y disfrutar con cualquier actividad que se proponga. Por ello hay que romper barreras; luchar contra la comodidad y el miedo de lo que podemos encontrarnos ahí fuera. Apostar por transformar un "No quiero" en un "Ayúdame, sé que puedo" Inclusión es darle una oportunidad a mi capacidad. Sigue apostando por mí y te prometo que romperemos todas las barreras que nos propongamos."